她是一名普通的中學(xué)歷史教師，自2014年進(jìn)入哲理中學(xué)以來，她懷揣著教育的夢想，認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，在工作崗位上勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)心熱愛學(xué)生，贏得了家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

“一分耕耘一分收獲”，幾年來的堅(jiān)持，也為她換來了累累碩果：先后榮獲學(xué)校第八屆和第十屆“新桃李獎(jiǎng)”，個(gè)人被評為校“優(yōu)秀教師”，尤其是在2018年普通初中教育教學(xué)管理質(zhì)量評價(jià)中成績突出，被評為市“初中教育先進(jìn)個(gè)人”。

英國哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡撸诎嗉壒芾碇?，她注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，滲透愛和尊重的情感體驗(yàn)，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。  

   教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項(xiàng)工作，即教好書、育好人。教好書是教師的基本職責(zé)之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強(qiáng)教師人格魅力，更好地教好書，她堅(jiān)持給自己“充電”，堅(jiān)持向前輩“取經(jīng)”、交流。在教學(xué)過程中，首先精讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，再查閱資料，把每份教案都當(dāng)作一項(xiàng)工程去設(shè)計(jì)，將教材內(nèi)容回歸于學(xué)生的生活實(shí)際，精選學(xué)生感興趣的教學(xué)素材來整合教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學(xué)生在歡聲笑語中輕松感悟教學(xué)目標(biāo)。而要育好人絕非一件簡單的事情,教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，她扮演著多重身份：做學(xué)生的好老師、做學(xué)生的好朋友、做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長，從不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。課堂上，她時(shí)刻注意規(guī)范自己的教學(xué)行為。課后，她經(jīng)常走進(jìn)教室、宿舍，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，與學(xué)生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學(xué)生。