郭琳琳老師熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。在平時(shí)的工作中，郭琳琳老師狠抓班干部建設(shè)，以德育為核心，抓德育促學(xué)習(xí)。從教11年來(lái)，郭琳琳老師始終把培養(yǎng)新時(shí)代青少年正確的三觀作為自己至高無(wú)上的事。多年來(lái)，她逐漸形成了一套完善成熟并適合新時(shí)代學(xué)生的教育模式。

一、 踐行德育理念，培養(yǎng)高品質(zhì)人才

她堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，并充分利用班會(huì)、早讀五分鐘、自習(xí)課等各種教育平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、感恩教育、勞動(dòng)教育等。

二、 創(chuàng)新活動(dòng)形式，提升德育效果

在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃下，她經(jīng)常會(huì)對(duì)每個(gè)活動(dòng)精心策劃，力求每個(gè)活動(dòng)都能達(dá)到最大的教育效果。

三、關(guān)愛學(xué)生，撒播陽(yáng)光

真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，她常說(shuō)：“學(xué)生是家庭的全部，我必須對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上予以關(guān)心，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，她都用愛心去感化他們，盡自己最大的努力去栽培他們。尤其是個(gè)別特殊學(xué)生，她會(huì)通過(guò)多形式、多渠道以鼓勵(lì)的方式讓他們更好的適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生涯，培養(yǎng)他們自律、陽(yáng)光的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝！郭琳琳老師相信愛在溫暖別人的同時(shí)，必定也會(huì)使自己充滿溫暖。

在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。

對(duì)于班級(jí)薛依爾同學(xué)這樣的學(xué)困生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待吳三寺這樣缺乏自律的孩子，我沒有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!在幫助后進(jìn)生的過(guò)程中我還注重同學(xué)的力量，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。通過(guò)個(gè)性的不同，安排適當(dāng)?shù)耐?，讓同桌相互幫助，提醒，監(jiān)督。使學(xué)困生能感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。