作為長期工作在一線的教育者，在教育飛速發(fā)展，越來越面臨著嚴峻挑戰(zhàn)的今天，他深知班主任是學生教育工作的領(lǐng)導者，組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，因此他熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，認真總結(jié)教育教學上的成敗，樹立良好的師德風尚，遵守師德規(guī)范，努力做到以德育人，以身示范，在日常生活中以課堂為載體，結(jié)合教材對學生進行教育。多次獲得優(yōu)秀班主任稱號。

  教學上，他認真學習新課標，領(lǐng)會新理念，不斷實踐創(chuàng)新，備好每一節(jié)課，刻苦鉆研教材。在課堂中作為學生學習的伙伴，引導學生運用已獲得的規(guī)律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊思邊學的學習方法，經(jīng)歷知識形成的過程總結(jié)規(guī)律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。

  精心教學，潛心育人一直都是林立老師的德育箴言，他將不忘初心，牢記使命，孜孜以求，完善自我。

  作為一名長年擔任班主任的教師，他深知教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生健康成長的重要使命，始終以愛心、耐心和責任心關(guān)愛每一位學生，關(guān)注他們的成長需求和心理變化。在班級里，他注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作精神，通過不同形式的活動和班級文化建設，營造出一個積極向上、和諧有序的學習氛圍。所帶的班級在中高考取得優(yōu)異的成績，個人也多次獲得“優(yōu)秀班主任”稱號。

  他的教學風格嚴謹而不失生動，注重啟發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。他善于運用豐富的歷史資料和實例，引導學生深入探究歷史的內(nèi)涵和意義，讓他們在思考和探索中不斷成長。他的課堂氛圍輕松愉快，學生們在輕松愉快的氛圍中收獲知識，開拓視野。在教學成果方面，他所教授的學生在中高考歷史學科上取得了優(yōu)異的成績。

  要想給人一碗水，自己要有一桶水。楊福來老師不忘打磨、提升自身教學業(yè)務能力，積極參與市級公開周教學、畢業(yè)班復習微課、送教下鄉(xiāng)，省級教師空間創(chuàng)建等活動，獲市級公開周優(yōu)質(zhì)課、畢業(yè)班復習微課三等獎、省級示范空間創(chuàng)建一等獎等獎項。積極進行教學研究，以核心成員參與2個市級課題，撰寫CN論文3篇，以促進教育教學理論水平的提升。